Una visita muy esperada

El Príncipe Aliatar visitó nuestro cole:

 Ayer, Educación Infantil:

  

 

Hoy, Educación Primaria

                                     

                                     

Recogiendo cartas, entregando chuches y cargándose de abrazos:

Y de las cartas que nuestr@s niñ@s escriben, os dejamos una muestra:

Algunas cosas más fáciles de cumplir, otras más difíciles, pero damos por seguro que por no intentarlo no será

FELIZ NAVIDAD, PRÓSPERO AÑO NUEVO Y QUE LOS REYES MAGOS VENGAN CARGADITOS DE SUEÑOS CUMPLIDOS

Educando en Valores, por el reciclaje y la reutilización

¡Buenas tardes a tod@s!

Como sabéis, el colegio pertenece a la Red de Escuelas por el Reciclaje de COGERSA y por ello participamos en la Semana Europea de Prevención de Residuos, celebrada la última semana de Noviembre, tratando de concienciar en el cuidado del Medio Ambiente. 

En este marco, se recogieron aparatos eléctricos y aceite entre otras cosas, y nosotr@s colaboramos recogiendo alimentos para el Banco de Alimentos de Asturias y juguetes para ser vendidos a precio simbólico en el Mercadillo Navideño que celebramos todos los años (desde hace ya tres), con el fin de ser reutilizados por otr@s niñ@s

                                      

El dinero recaudado con la venta de juguetes se destinó a comprar alimentos de primera necesidad para la asociación "Ningún niño sin cenar" , así como algunos de los juguetes que no fueron vendidos, quedando una parte para ser reutilizados por l@s alumn@s de educación infantil del colegio.

Como colofón a la Semana Europea de Prevención de Residuos, realizamos un cuentacuentos con la ayuda de Pilar, la jefa de estudios, y un taller posterior, utilizando en su mayor parte material reciclado que l@s peques trajeron de casa para que aprendan que con poco se puede hacer mucho.

Y para seguir concienciando a nuestr@s peques, el Colegio participa en el III Concurso de Árboles de Navidad realizados con material reciclado de EMULSA, que premiará al ganador con una pizzara digital y en el que tod@s han participado aportando adornos reciclados hechos en casa:

El año que viene, más y mejor, 

¡MUCHAS GRACIAS A TOD@S!

Entrevista sobre la educación

Buenas tardes!!!
Vamos a animar el blog, hoy con una entrevista a Catherine L´Ecuyer, investigadora sobre educación infantil, publicado en "el Mundo"
Os lo copio, a ver qué os parece lo que dice y si os animáis a comentar algo

" Casi todos los niños están escolarizados en España a los tres años, una edad a la que empiezan a aprender a leer y escribir, mucho antes que en países como Finlandia, donde se comienza a los siete.

A pesar de ello, y de que aquí hay más deberes y extraescolares que en la media de la OCDE, los resultados académicos son peores. Con más tareas a los críos les rinde mucho menos. Catherine L'Ecuyer sostiene que parte del problema es que los padres de ahora saturan a sus hijos desde que son bebés con aplicaciones para tabletas, idiomas y todo tipo de actividades que les apartan del juego, la naturaleza y el silencio.

Todo ello les causa una «sobrestimulación» que atrofia su capacidad de interesarse por el mundo y les predispone a la apatía y al fracaso escolar. Esta investigadora canadiense sobre educación infantil, que vive en Barcelona, sacó el jueves la novena edición de su libroEducar en el asombro (Plataforma)."

1. El ministro José Ignacio Wert presenta como un logro que en España el 99% de los niños esté escolarizado a los tres años. ¿Es algo de lo que debamos presumir?

La clave de tener una mejor preparación para el proceso cognitivo y un buen desarrollo de la personalidad reside en la calidad de la relación del niño con su principal cuidador durante los primeros años de vida. Introducir la educación formal en la etapa infantil nos distrae de lo realmente importante.

2. ¿Qué edad es la adecuada para empezar a aprender a leer y escribir?

Los siete años, que es cuando se tiene la madurez suficiente. Si adelantamos etapas, les ponemos en una situación de frustración que puede repercutir en su autoestima y crear una espiral de fracaso que afecta al desarrollo futuro del aprendizaje. Con más estímulos no conseguimos mejores resultados.

3. Quizá los padres se pasan con los estímulos. Cuenta en su libro que en un cumpleaños de un niño de ocho años la familia contrató a un catedrático para enseñar experimentos químicos, en vez de a un payaso...

El proceso de aprendizaje se hace desde dentro hacia afuera. Si suplantamos la estimulación natural del niño con estímulos desde fuera hacia adentro, sustituimos su proceso natural de descubrimiento del mundo y anulamos su capacidad de asombro. El niño se vuelve pasivo y llega un momento en que se hace adicto a la sobrestimulación.

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2. 4. Las clases de chino, piano o ballet muchas veces sirven para colocar al niño mientras los padres trabajan. ¿Cómo vivir sin extraescolares cuando no hay conciliación?

Siempre se ha planteado la conciliación como un derecho de la mujer y nunca hemos conseguido nada. Deberíamos plantearla como una necesidad para el buen desarrollo del niño. Las bajas por maternidad deben ser más largas y hay que cambiar los horarios para que la familia pueda verse. Ojalá los políticos tomen conciencia de esto: se juegan el futuro de las nuevas generaciones.

5. ¿En España los niños tienen muchos deberes?

Yo me dedico a la educación infantil, una etapa donde no debería haber deberes, pero se los ponen a los cinco años, con la excusa de que son buenos para empezar a crear un hábito, cuando deberían jugar más. Cuando juegan encuentran retos que se ajustan a sus capacidades y ahí es cuando aprenden de verdad. En primaria no es normal que lleven mochilas que pesan más que ellos y que pasen cuatro horas con tareas que no son para su edad. Es absurdo que en el aula les pongan películas y luego lleguen a casa cargados de deberes. En Finlandia dedican cuatro veces menos tiempo a los deberes que en España y tienen mejores resultados en el Informe Pisa.

6. En su libro dice que varios ejecutivos de Silicon Valley han prohibido las tabletas a sus hijos. ¿Qué opina de las aplicaciones educativas?

Que no está comprobado que tengan beneficios para los niños. Las películas, los videojuegos, el ordenador, aunque sea con fines educativos, exigen poco esfuerzo mental. Hay niños que saben lo que es una vaca porque la ven en el iPad, pero nunca la han tocado ni olido.

7. ¿Es la sobrestimulación por un aprendizaje demasiado temprano y por la saturación de deberes y extraescolares la causa de los malos resultados obtenidos por España en Pisa?

No puedo asegurar que sea el único factor, pero es uno importante.

8. ¿Los niños deben aprender a aburrirse?

Aburrirse es buenísimo porque el juego brota precisamente de ese espacio en el que un niño no sabe qué hacer. En el aburrimiento se encuentra la chispa de la creatividad.